1º de bachillerato o de FP para tener el graduado escolar

A propósito de la entrada anterior me ha resultado interesante incluir esta noticia que salió hace apenas mes y medio en la que el ministro de Educación, José Ignacio Wert dio algunos avances sobre la reforma de la secundaria que pretende acometer. La idea del ministro es convertir 4º de ESO en 1º de bachillerato o 1º de FP, pero ambas opciones tendrán asignaturas comunes y otras específicas de uno u otro itinerario; y, lo más importante, los alumnos no conseguirán el título de educación obligatoria hasta que completen ese primer curso.

"La fórmula que ha diseñado el ministerio consiste en transformar 4º de la ESO en un curso de orientación y motivación que guíe a los alumnos hacia el bachillerato o la formación profesional [...] Los alumnos no podrán titular si no realizan este curso de iniciación, en el que, junto a asignaturas comunes, tendrán la posibilidad de empezar a cursar otras propias de las enseñanzas de bachillerato o FP. Todos ellos, por tanto, tendrán la posibilidad, antes de abandonar el colegio o el instituto, de conocer mejor la siguiente etapa educativa no obligatoria", ha explicado el ministro Wert en la Comisión de Educación del Senado

Ante todas estas declaraciones creo que la idea de reducir un año la enseñanza común de todos los alumnos para sumárselo al bachillerato o a la FP puede separar al alumnado un año antes (a los 15) dañando esto a la igualdad de oportunidades, además organizativamente sería muy complicado trastocar la estructura de la secundaria sobre todo en los colegios que ofrecen hasta esta etapa. Creo que otro incoveniente es que  hay que empezar una nueva etapa para conseguir título de la anterior. Veremos como queda todo.

Título....¿con suspensos?

El ministerio de educación está barajando la posibilidad de que no se pueda obtener el título de graduado en ESO a no ser que lo tengas todo aprobado. 
Y ahora digo yo, es lo lógico, ¿no?. Se supone que una persona que no tiene aprobadas todas las asignaturas, no está capacitado para obtener este título en el cual se deben exigir unos conocimiento mínimos . 


Hasta ahora este título se podía obtener teniendo hasta ¡3 asignaturas suspendidas!


Aquí os dejamos el link de la noticia: Educación rechaza la obtención del título de la ESO con suspensos

Cuando el estudiar se convirtió en el más caro de los lujos

Como estudiantes universitarios que somos, nos vemos en la necesidad de hacer eco desde este blog de otra de las "brillantes medidas" que ha tomado nuestro actual gobierno para hacer frente a la actual crisis. Detrás de las medidas de ahorro en el sistema educativo, el ministro José Ignacio Wert ha establecido el enfoque que quiere para la futura reforma de enseñanza: premiar a los alumnos excelentes y penalizar de alguna manera a aquellos que contribuyen a elevar las cifras del fracaso educativo de nuestro país.


Aunque se podría pensar que lo que se pretende conseguir es que el alumno medio, que es la gran mayoría y con menos posibilidades económicas no pueda acceder a una carrera y por lo tanto pase a engordar la tasa de desempleo.

 Los universitarios con beca deberán superar entre el 90 y el 100% de los créditos - 20minutos.es

Trabajo cooperativo

Para empezar es muy importante hacer una clara diferenciación entre lo que es trabajo cooperativo y trabajo en grupo:

Trabajo Cooperativo

-Se plantea para la colaboración

-Organización estructurada

-Implica reparto de tareas

-Implica la responsabilidad de todos sus componentes

-Pensado para establecer relaciones sociales positivas

Trabajo en grupo

-Puede resultar competitivo

-Organización informal

-Tamaño variable

-Relaciones sociales no estructuradas que suelen derivar en conflictos

-No reparto formal de tareas y responsabilidad diluida

El trabajo cooperativo implica una forma diferente de aprender. Es un aprendizaje centrado en los alumnos el cual implica entre otras cosas la socialización de los alumnos; esto conlleva trabajar aspectos como: las competencias sociales, el intercambio de ideas, el control de impulsos, la diversidad, el diálogo, etc.

Este tipo de aprendizaje, el cooperativo, responde a una organización del trabajo que precisa condiciones. El esquema de aprendizaje en este caso supondrá unas metas compartidas, las cuales tendrán que ser conseguidas a partir del trabajo en equipo. A diferencia de otras metodologías de aprendizaje como la individualista o la competitiva, en el aprendizaje cooperativo los alumnos  no trabajaran únicamente para maximizar su propio aprendizaje, si no también el de sus compañeros.

Cuando se opta por el trabajo cooperativo en el aula el docente esta persiguiendo una serie de objetivos. Estos objetivos podrían ser resumidos en los tres que se presentan a continuación:

• Conseguir que los alumnos y las alumnas sean autónomos en su proceso de aprendizaje.
• Potenciar las relaciones positivas en el aula.
• Crear una interacción positiva entre alumnos y alumnas de diversos niveles académicos.

La principal función del profesor en el trabajo cooperativo será servir de mediador entre contenidos y aprendizaje. Otra función será la de actuar como “estratega” con el fin de conseguir crear grupos que funcionen. Esto implicará organizar y dirigir a los alumnos para que puedan conseguir las metas marcadas. La función del alumnos en cambio será la de desarrollar el trabajo y construir su propio aprendizaje, para esto necesitarán implicarse en las tareas, asumir responsabilidades y interactuar con sus compañeros.

Algunos de los principales resultados que el aprendizaje cooperativo promueve en el aula son los siguientes:

-         Mayor autoestima de los alumnos.

-         Mayor motivación, lo que implica mayor participación.

-         Mayor habilidad para analizar y comprender las perspectivas de los otros.

-         Los alumnos tienen una actitud positiva frente la asignatura.

-         Los alumnos mantienen mayores habilidades de colaboración

-    Los alumnos desarrollan diferentes estrategias de razonamiento para resolver conflictos.

Antropología y educación

En palabras de Escámez Sánchez J. y García López R. “Para afirmar que el hombre es un ser educable es preciso tener una imagen global del mismo; esta imagen ha de aportarla la antropología que, en sentido literal, es la ciencia que estudia al hombre como realidad. Tanto en el presente como en el pasado, su comportamiento y sus obras”. Antropología como una ciencia comprensiva de los enfoques de las ciencias fisiobiológicas y socioculturales.

Es importante diferenciar entre antropología y pedagogía puesto que su objeto, método y función son distintos. La pedagogía estudia los hechos educativos, desde posturas metodológicas fundamentalmente positivas, para intervenir en el control de determinadas variables en función de la consecución de un determinado patrón. La antropología por su parte, formula proposiciones sobre el hombre, desde un método fundamentalmente interpretativo, con la pretensión principal del saber.

Destacaremos tres grandes ámbitos dentro de la antropología: biológico, cultural y filosófico. La perspectiva biológica estudia el fundamento biológico que toda modificación educativa conlleva, su finalidad será investigar y exponer los fenómenos biológicos que subyacen al hecho educativo, fundamentándolo. La perspectiva cultural por su parte dará un papel importante a la cultura como uno de los factores claves en la explicación y comprensión del hombre. Finalmente la perspectiva filosófica tratará de responder a una pregunta fundamental ¿Qué es el hombre?; el conocimiento filosófico del hombre se obtendrá a través de la reflexión del hombre sobre sí mismo.