Iniciativas educativas

Después de todas las malas noticias a las que últimamente estamos acostumbrados sobre recortes, etc... es agradabale de repente encontrarte noticias sobre iniciativas para mejorar la educación. Entre ellas esta en la que Un total de 71.545 alumnos catalanes de sexto de Primaria de 2.138 colegios públicos y concertados se someterán el próximo lunes y martes a las pruebas de competencias básicas (catalán, castellano, inglés o francés y matemáticas) que realiza anualmente la Generalitat al finalizar esta etapa educativa para comprobar el nivel de los estudiantes.       

La noticia al completo aquí: Iniciativa Cataluña

Otra de las iniciativas la encontramos en Almeria donde durante el mes de mayo el "Frutibus" visitará cinco centros de la provincia en los que, a través de juegos, los niños aprenderán la importancia de una dieta sana.

La noticias al completo aquí: Iniciativa Almeria

Y por último, en Segovia se convoca el I concurso de ortografía. La Consejería de Educación conciencia a los más jóvenes de la importancia de hacer un buen uso de la ortografía y de sus efectos en la comunicación.

La noticia al completo aquí: Iniciativa Segovia

Inteligencia Visual-espacial

El sentido de la vista es realmente el primero que se desarrolla ya que antes de aprender a hablar aprendemos a ver y a reconocer a las personas y las imágenes. Por lo tanto, los mensajes visuales son los primeros que empezamos a reconocer, es posible que reconozcamos lugares, objetos o bien personas ya que aunque hayamos olvidado su nombre podemos reconocerla por su rostro o por su imagen personal. Estos mensajes son lo que llegan más rápido a nuestro cerebro.
Por lo tanto, la Inteligencia Visual - Espacial se define como la capacidad reconocer y elaborar imágenes visuales, distinguir a través de la vista rasgos específicos de los objetos, creación de imágenes mentales, razonamiento acerca del espacio y sus dimensiones, manejo y reproducción de imágenes internas o externas. Algunas de estas habilidades o todas ellas pueden manifestarse en una misma.
Debemos  destacar que la visualización es importante para la Inteligencia Visual - Espacial, sin embargo, no se encuentra directamente desarrollado con el sentido de la vista, de hecho se puede desarrollar en un alto grado en individuos ciegos.

Descriptores:
a) Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y espacial, y la habilidad para efectuar transformaciones sobre esas percepciones.
b) Habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial, ej. cazador, explorador, guía.
c) Capacidad de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones, ej. decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor.
d) Sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos.
e) Capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales.
f) Capacidad para calcular el movimiento y la distancia.
g) Capacidad para imaginar, visualizar, orientarse en el espacio, y para el manejo de diseño y colores.

Componente Central: Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y espacial, y efectuar transformaciones sobre él.
Sistemas simbólicos afin: Lenguajes ideográficos, por ejemplo chino
Estados finales altos: Artista ,arquitecto, escultores, pilotos, marinos, decoradores, pintores, cirujanos, fotógrafos, proyectistas, .
Habilidades: Para la lectura de mapas, planos, croquis, elaboración de gráficos, dibujos; en la resolución de laberintos y rompecabezas.
Preferencias: Las distintas formas de expresión artística: decorar, diseñar, dibujar, construir, esculpir, mirar y crear dibujos, videos y películas, juegos de imaginación, laberintos, rompecabezas, libros ilustrados, materiales artísticos y las tecnologías visuales, fotografía, visitar museos y exposiciones.
Carreras que la requieren: Construcción, Arquitectura, Ingeniería Civil, Tecnología, Geografía, Cartografía, Bellas Artes, Medios de Comunicación, Diseño Industrial, Diseño Gráfico, Diseño Textil, Escenografía, Paisajismo, Publicidad, Cine, Turismo, Decoración, Topógrafía, Fotografía.

Tu I. espacial destacada indica estas fortalezas : Aprendes mejor En imágenes, esquemas, cuadros y fotografías; visualizando, trabajando con dibujos y colores; dibujando y confeccionando tablas, gráficos, esquemas o cuadros.
Eres una persona buena para: Diseñar, dibujar, entender cuadros estadísticos, mapas conceptuales, entender planos, croquis, visualizar, garabatear, etc
Necesitas: Arte, lego, videos, películas, diapositivas, juegos de imaginación, laberintos, rompecabezas, libros ilustrados, visitas a museos, etc.
Actividades que desarrollan la inteligencia visual - espacial:
Los alumnos crean una representación pictórica de lo que aprendieron en alguna unidad haciendo un cuadro, un dibujo o un mapa mental.
Trabajando personalmente o con un compañero, crear un collage para exponer los hechos, conceptos y preguntas sobre...
Usar gráficos de la computadora para ilustrar...
Diagramar estructuras de sistemas que se interconectan, como por ejemplo el sistema del cuerpo, sistema político, sistema escolar, cadenas alimenticias...
Crear gráficos de barras, gráficos de torta, etc., para comunicar lo que entiendo sobre...
Crear un trabajo practico como video o fotografías, trabajando en pequeños grupos, para...
Diseñar disfraces o escenografías para literatura o estudios sociales, herramientas o experimentos para ciencias y manipulativos para matemáticas para trabajar con actividades tridimensionales...
Crear móviles o diseñar boletines para...
Usar color, formas o imágenes en sus trabajos para demostrar...
Cuadros, mapas y gráficos...
Crear un álbum de fotos para..
Crear un póster o un mural para...
Usar sistema de memoria para aprender ...
Crear una obra de arte para...
Desarrollar dibujos arquitectónicos para...
Crear una propaganda o publicidad para...
Variar el tamaño y la forma para...
Crear un código de colores para el proceso de ...
Ilustrar, pintar, dibujar, esculpir, o construir...
Usar el retroproyector para enseñar...
Usar la tecnología para...
Imaginación guiada...
Usar la fantasía para...
Pretender ser o estar...para...
Usar la relación de patterns para...
Visualizar...
Usar diapositivas y películas para...
Jugar con rompecabezas, laberintos visuales...
Apreciar el arte...
Narrar un cuento imaginario..
Crear metáforas visuales...
Soñar despierto...
Crear un bosquejo de ideas...
Hacer ejercicios de pensamiento visual...

 

Pizarra digital interactiva itegrada.

Hasta ahora, para disponer de un sistema de Pizarra Digital Interactiva en una aula era necesario adquirir y encargar la instalación de:

1) Proyector (preferiblemente de corta distancia o ultracorta)
2) Pizarra digital (que a menudo obliga a `tirar a la basura´ la existente) 3) Ordenador
4) Soporte para el proyector
5) Cable de video VGA del ordenador al proyector
6) Cable USB del ordenador a la pizarra

En cambio, con los nuevos proyectores interactivos ya no es necesario adquirir ninguna pizarra interactiva, y vienen con Soporte de pared y Cable USB de 5 metros incluidos. este nuevo avance tecnológico de alto valor añadido, permitirá reducir los costes en la docencia del presente y del futuro y facilitará mucho las cosas a todas las escuelas, institutos y universidades que veían hasta ahora muy complicada su implantación o demasiado cara para llevarla a cabo.

Mediante tecnología de rayos infrarojos y su lápiz electrónico inalámbrico, estos proyectores convierten cualquier superficie (la pared o una pizarra tradicional por ejemplo) en un gran espacio interactivo, donde se proyecta la imagen y a la vez hace de pizarra digital detectando la escritura y los trazos con el lápiz electrónico (que viene incluido con el proyector en los modelos interactivos EB-450Wi y EB-460i).

 

Pasamos de necesitar adquirir 6 elementos a sólo 3 (proyector, ordenador y cable VGA), lo que supone una reducción de costes de adquisición, además de ahorro en costes y tiempo de instalación y puesta en marcha. Al ser una instalación más sencilla y con menos elementos, también bajamos los costes de mantenimiento, así como los posibles fallos y necesidad de asistencia técnica, interrupción de clases, etc.

Inteligencia Musical

La inteligencia musical es la que permite apreciar y distinguir los ritmos, las melodías, las diferentes estructuras musicales, el timbre, el tono o los instrumentos que participan en una pieza.
La inteligencia musical se desarrolla cantando, escuchando música, tocando un instrumento o escribiendo canciones. La inteligencia musical crea un mundo más dinámico, alegre y constructivo para los niños, porque la música sublimiza el alma.
La inteligencia musical también se hace evidente en el desarrollo lingüístico, por cuanto demanda del individuo procesos mentales que involucran la categorización de referencias auditivas y su posterior asociación con preconceptos; esto es, el desarrollo de una habilidad para retener estructuras lingüísticas y asimilarlas en sus realizaciones fonéticas, ya en su micro estructura (acentuación de las palabras: afijos – morfología) como en su macroestructura (entonación en realizaciones más largas).
Descriptores:
a) Capacidad para escuchar una melodía con sensibilidad.
b) Capacidad para expresar emociones y sentimientos a través de la música.
c) Capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales, ej. componer, tocar un instrumento.
d) Sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía o el timbre de una pieza musical.
e) Habilidad para pensar en términos de sonidos, ritmos y melodías; producción de tonos, recuerdo y reconocimiento de sonidos.
f) Facilidad para la creación, comprensión y comunicación de sonidos.

Características:
Componente Central: Habilidad para producir y apreciar ritmo, tono y timbre; apreciación de las formas de expresión musical , al color tonal de una pieza musical
Sistemas simbólicos afín:Sistemas de notaciones musicales, por ejemplo: código Morse
Estados finales altos: Compositor, personas que tocan instrumentos, bailarines, cantantes.
Habilidades: Para percibir, retener, reproducir y crear sonidos de todo tipo, cantar, recordar melodías y ritmos, reconocer sonidos, reconocer palabras en otros idiomas.
Preferencias: Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música, componer, llevar el ritmo con los pies o las manos, concurrir a espectáculos, recitales y conciertos.
Carreras que la requieren: Profesorado de Música, Director de Orquesta, Crítico Musical, Compositor, Musicoterapia, Disc Jockey, Idiomas

Tu inteligencia musical destacada indica estas fortalezas : Aprendes mejor Por medio de ritmos y melodías, escuchando, cuando recibes las explicaciones oralmente y puedes explicar de la misma manera esa información. También escuchando la música adecuada.
Eres una persona buena para: Cantar, silbar, entonar melodías con la boca cerrada, llevar el ritmo con los pies o las manos, oír, reconocer sonidos.
Necesitas: Tiempos dedicados al canto, asistencia a conciertos, tocar música en sus casas y/o en la escuela, instrumentos musicales etc.
Actividades que desarrollan la inteligencia musical:
Poner música de fondo para relajar a los alumnos o para focalizar su atención en distintos momentos del día.
Componer canciones curriculares, reemplazando las palabras de las canciones conocidas, por palabras del contenido de ...
Crear instrumentos rítmicos para usar con las canciones curriculares o declamaciones de hechos de aritmética, deletreo de palabras, grupos de regla...
Elegir una canción y explicar como la letra de ella, se relaciona con el contenido de .
Agregar ritmo a sus presentaciones o reportes de multimedia a través de software de música...
Elegir música de fondo para reportes de libros u otras presentaciones orales...
Usar selecciones musicales que estén compuesta por patrones y repeticiones para demostrar patrones en matemática, en la naturaleza, en el arte...
Escuchar y analizar canciones sobre...
Analizar música para entender conceptos como relaciones de la parte de un todo, fracciones, patrones repetitivos, tiempo, armonía...
Usar vocabulario musical como metáforas, tales como armonía de dos partes para relaciones interpersonales, o ritmos para ejercicios físicos...
Escribir la letra de canciones sobre...
Cantar un rap o una canción que explique....
Explicar como la música de una canción se asemeja a...
Presentar una corta clase musical sobre...
Crear un instrumento y demostrar como utilizarlo...
Escribir un final nuevo de una canción o composición musical para explicar...
Crear un collage musical para representar...
Usar la tecnología musical para...
Reproducir los sonidos del ambiente para...
Ilustrar con canciones sobre...
Escuchar...para...
Memorizar la música de ....para...
Crear o producir sonidos vocales para...
Narrar cuentos o poemas cantados...

Inteligencia Cinético- corporal

En esta inteligencia se destacan las habilidades de control del cuerpo sobre objetos, y el dominio efectivo para dimensionar mentalmente el espacio físico en donde se lleva la labor práctica.

Los niños que se mueven, hablan y no están quietos, mientras trabajan, quizás lo hagan porque necesitan estudiar de esta forma que no involucra el cuerpo para poder establecer una conexión con los símbolos incomprensibles que tienen adelante.
No tiene nada que ver con el Deficit de Atención o con problemas neurológicos.Se consideran dos tipos de experiencias: Las extremas cristalizantes, que son hitos clave para el desarrollo del talento y las paralizantes que bloquean el desarrollo. Es responsabilidad de los padres y educadores propiciar las experiencias cristalizantes, facilitando los medios. 

Descriptores:
a) Capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos o en la resolución de problemas.
b) Facilidad en el uso de las manos para producir o transformar cosas.ej. un artesano, escultor, mecánico, cerámica, cirujano.
c) Capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos, ej. un actor, un mimo, un atleta, un bailarín.
d) Incluye habilidades físicas como: coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad;
e) Capacidades auto perceptivas, táctiles y percepción de medidas y volúmenes.

Características:
Componente Central: Habilidad para controlar los movimientos del cuerpo y manejar objetos con destreza.
Sistema simbólico afin: Lenguajes de signos, por ejemplo: Braille
Estados finales altos: Atleta, cirujano, bailarín, escultor, danzante, constructores, artesanos, fisioterapeutas, agricultores, joyeros, carpinteros, actores, mimos.
Habilidades: Actividades deportivas, danza, arte dramático, trabajos manuales, manejo de instrumentos de trabajo, utilización de herramientas y equipos, ejecución de instrumentos musicales.
Preferencias: Juegos de actuación, el teatro, los deportes, los juegos físicos, bailar, actividades manuales, artesanías y tejido.
Carreras que la requieren: Actuación, Danzas, Cirugía, Odontología, Deportes, Ingenierías, Kinesiología, Gastronomía, Fuerzas de Seguridad, Prof. de Educación Física, Agricultura, Joyería.

La inteligencia cinético-corporal destacada indica que:
Se aprende mejor: Por medio de sensaciones somáticas, aprendes haciendo, escribiendo,  tocando, moviéndote, procesando información a través de sensaciones corporales, representando y dramatizando, a partir de experiencias de aprendizaje directas.
Se tiene buena capacidad para: Construir utilizando materiales concretos, tocar instrumentos, expresión corporal, actividades deportivas.
Se necesitan: Juegos de actuación, teatro, movimientos, cosas para construir, deportes y juegos físicos, experiencias táctiles, experiencias de aprendizaje directas, etc.

Actividades que desarrollan la inteligencia cinético- corporal:
Actuar cualquier proceso como por ejemplo fotosíntesis, la órbita de la tierra alrededor del sol, una ecuación cuadrilátera, etc. ...
Trabajando juntos con pequeños bloques, escarbadientes o legos, armar modelos de las cadenas moleculares, puentes famosas, ciudades históricas o literatura.
Proveer de recreos con simples ejercicios, un juego activo como "Simón dice" o también un trote alrededor del patio.
En pequeños grupos, crear juegos gigantes de piso que cubran los conceptos sobre...
Crear simulaciones como por ejemplo representar países con diferentes religiones, o un barco en el alta mar en día de tormenta...
Crear una "Búsqueda del tesoro" como una manera de que los alumnos busquen información sobre...
Proveer material manipulable para que los alumnos utilicen para resolver sus problemas matemáticos, crear patrones en trabajo de arte, o crear réplicas de células y sistemas...
Salir de paseo para ampliar los aprendizaje sobre...
Aprender habilidades físicas como baile, balancearse, saltar a la soga, trepar, tirar realizar juegos de manos, o trabajar con distintas herramientas...
Hacer una pantomima de lo aprendido sobre...
Crear un movimiento o secuencias de movimiento para explicar...
Realizar una coreografía de un baile...
Crear o construir un...
Planear o concurrir a una salida didáctica que...
Usar las cualidades de una persona educada físicamente para demostrar...
Crear un modelo de ...
Seleccionar y usar la tecnología para...
Actuar de ... sobre...
Contestar con el cuerpo a...
Utilizar el lenguaje corporal para...
Crear estatuas corpóreas para representar...
Coleccionar...para...
Realizar gráficos humanos para demostrar...
Utilizar la mímica para...